KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 56 W LUBLINIE
Podstawa prawna
Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: Ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, statucie przedszkola i rozporządzeniu MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego
„Dziecko chce być dobre
Jeśli nie umie – naucz
Jeśli nie wie – wytłumacz
Jeśli nie może – pomóż”
Janusz Korczak
Wizja przedszkola
-
Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.
-
Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości.
-
Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.
-
Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz kształtowania systemu wartości.
-
Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.
-
Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.
-
Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.
-
Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.
-
Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.
-
Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku.
-
Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.
-
Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy
Misja przedszkola
Nasze przedszkole:
-
zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,
-
tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka,
-
wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,
-
kształtuje postawy moralne, proekologiczne,
-
promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,
-
przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,
-
organizuje sprawne zarządzanie placówką,
-
analizuje i ocenia efekty swojej pracy.
Cele główne
1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej
-
Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.
-
Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.
-
Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola.
2. Procesy zachodzące w przedszkolu
-
Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy.
-
W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.
3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym
-
Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.
-
Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
-
Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.
Cele szczegółowe
-
Realizacja założeń reformy oświatowej.
-
Zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkachbezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci.
-
Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo-kształcącej, a także atrakcyjną ofertę edukacyjną.
-
Realizacja programu wychowawczego uwzględniającego system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci.
-
Wykorzystywanie nowatorskiego i twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej.
-
Realizacja programów autorskich uwzględniających edukację regionalną i patriotyczną.
-
Promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu - realizacja programu profilaktycznego.
-
Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci.
-
Skuteczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka.
-
Współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami działającymi na terenie miasta.
-
Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności.
Kryteria sukcesu
-
Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci.
-
Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola.
-
Wzrost skuteczności pracy nauczycieli.
-
Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka.
-
Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem.
-
Modernizowanie bazy lokalowej i terenu wokół budynku – remonty, naprawy bieżące.
-
Realizacja autorskich programów edukacyjnych, profilaktycznego i wychowawczego.
-
Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole.
-
Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych.
-
Upowszechnianie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku.
-
Liczny udział dzieci w konkursach, przeglądach, zawodach sportowych, turniejach itp.
-
Modernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiałymetodyczne i inne.
-
Prowadzenie skutecznej polityki kadrowej.
-
Zapewnienie nauczycielom warunków do doskonalenia zawodowego.
-
Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.
DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY PRZEDSZKOLA
Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:
- przeprowadzenie obserwacji i diagnozy wstępnej,
- szczegółowe rozpoznanie możliwości dziecka (jego mocne i słabsze strony), bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników,
wspomaganie rozwoju,
- informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po obserwacji i diagnozie wstępnej i końcowej,
- współpraca ze specjalistami i rodzicami dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
- półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,
- bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji,
- przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.
Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:
-
prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),
-
teczek prac i innych dokumentów,
-
arkuszy obserwacji i diagnozy rozwoju dziecka,
-
albumów, kronik,
-
materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.), strony internetowej przedszkola www.p56.lublin.eu
-
rozmów.
Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:
Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania
osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:
-
ankiet,
-
rozmów z nauczycielami, rodzicami,
-
obserwacji zajęć edukacyjnych, spotkań z rodzicami, uroczystości,
-
obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,
-
arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,
-
innych dokumentów przedstawiających pracę nauczyciela.
Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na radach pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku.
Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:
-
nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej w kontekście realizowanego przez siebie programu wychowania przedszkolnego,
-
nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,
-
informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,
-
rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,
-
informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej.
WSPÓŁPRACA ORGANIZOWANA W PRZEDSZKOLU
Sposoby współpracy z rodziną dziecka:
-
przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń,
-
informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno- pedagogicznej i innej.
-
włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola,
-
szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców,
-
tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka.
Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym:
-
podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej,
-
współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, Szkołą Podstawową nr 34, okolicznymi przedszkolami, Dzielnicowym Domem Kultury SM „Czechów”, policją, strażą pożarną, biblioteką osiedlową, władzami samorządowymi itp.,
-
włączanie się w organizowane na terenie miasta przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym i ogólnokrajowym.
Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:
Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:
-
ankiet,
-
rozmów z nauczycielami, rodzicami,
-
obserwacji zajęć edukacyjnych, spotkań z rodzicami, uroczystości,
-
obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,
-
arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,
-
innych dokumentów przedstawiających pracę nauczyciela.
Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na radach pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku.
Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:
-
nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej w kontekście realizowanego przez siebie programu wychowania przedszkolnego,
-
nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,
-
informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,
-
rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,
-
informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej.
MODEL ABSOLWENTA
Absolwent naszego przedszkola:
-
jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, posiada wyobrażenie na temat obowiązków wynikających z roli ucznia,
-
ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, ma motywację do podjęcia nauki w szkole,
-
odczuwa satysfakcję z samodzielnie wykonanego zadania oraz z własnych osiągnięć,
-
potrafi współdziałać w zespole, stara się respektować własne prawa i obowiązki w grupie i rodzinie, ale respektuje też prawa innych,
-
rozumie i pamięta, że jego prawa kończą się tam, gdzie zaczynają się prawa innych,
-
szanuje innych ludzi oraz ich odmienność,
-
zdaje sobie sprawę z konsekwencji różnych zachowań własnych i innych; potrafi odróżnić dobro od zła,
-
jest uczciwy i prawdomówny,
-
szanuje własność swoją i cudzą,
-
jest zainteresowany nauką i literaturą,
-
jest aktywny w podejmowaniu działań, zarówno zespołowych jak i samodzielnych, doprowadza ich wykonanie do końca,
-
lubi działania twórcze,
-
jest wrażliwy estetycznie,
-
akceptuje zdrowy styl życia, dba o własne zdrowie, higienę osobistą i wygląd,
-
ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym i społecznym oraz cechuje się gotowością do działań na rzecz tych środowisk,
-
posiada własną tożsamość, zna swoją rodzinę, miejsce urodzenia, swoje miasto, czuje się Polakiem i lublinianinem.
Przedszkole bada losy absolwentów poprzez pozyskiwanie informacji na temat losów dzieci, które uczęszczały do Przedszkola nr 56 i podjęły naukę w Szkole Podstawowej nr 34 w Lublinie. Analiza uzyskanych wyników służy doskonaleniu działań przedszkola w zakresie przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole.
Realizacja koncepcji pracy przedszkola opiera się na:
1. Programie wychowawczym.
2. Programie profilaktycznym.
3. Programie rozwoju przedszkola na dany rok szkolny.
4. Planie nadzoru pedagogicznego sprawowanym przez dyrektora.
5. Projektach ogólnoprzedszkolnych i programach własnych nauczycielek.
Przedszkole nr 56 w Lublinie realizuje projekty edukacyjne, w oparciu o które planowane są działania na poszczególne lata szkolne (katalog ścieżek otwarty, z uwagi na wyniki corocznej ewaluacji wewnętrznej i uwzględnienie propozycji rodziców, którzy mogą wnioskować o modyfikację koncepcji):
1) Projekt edukacyjny pt. „Uniwersytet Małych Ciekawskich Smyków, czyli Akademia Dobrej Zabawy” realizowany od 2013 roku w kolejnych ścieżkach:
1.1 W roku szkolnym 2013/2014 – realizacja ścieżki aktywności badawczej i rozwijania indywidualnych zainteresowań.
1.2 W roku szkolnym 2014/2015 – realizacja ścieżki patriotyczno-historyczno-regionalnej.
1.3 W roku szkolnym 2015/2016 - realizacja ścieżki matematyczno- przyrodniczej i zdrowotnej.
1.4 W roku szkolnym 2016/2017 - realizacja ścieżki prozdrowotnej i czytelniczej.
1.5 W roku szkolnym 2017/2018 - realizacja ścieżki geograficzno-patriotycznej.
1.6 W roku szkolnym 2018/2019 - realizacja ścieżki historyczno-społecznej.
1.7 W roku szkolnym 2019/2020 - realizacja ścieżki prozdrowotnej (bezpieczeństwo emocjonalne) i matematycznej.
1.8 W roku szkolnym 2020/21 - realizacja ścieżki prozdrowotnej (bezpieczeństwo emocjonalne) i społecznej.
1.9 W roku szkolnym 2021/22 - realizaja ścieżki ekologicznej.
1.10 W roku szkolnym 2022/23 - realizacja ścieżki aktywności twórczej związanej ze sztuką.
1.11 W roku szkolnym 2023/24 - realizcja ścieżki aktywności ruchowej, prozdrowotnej oraz matematycznej.
2)Projekt współpracy z rodzicami pt. „Rodzice z pasją” – realizowany od 2013 r. w celu wspomagania procesu edukacyjnego przez rodziców naszych wychowanków.