KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 56 W LUBLINIE

Podstawa prawna

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: Ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego,  statucie przedszkola i  rozporządzeniu MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego

 

               

„Dziecko chce być dobre

Jeśli nie umie – naucz

Jeśli nie wie – wytłumacz

Jeśli nie może – pomóż”

Janusz Korczak

Wizja przedszkola

• Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.

• Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości.

• Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.

• Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania umiejętności i kształtowania samodzielności oraz kształtowania systemu wartości.

• Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji. 

• Wszyscy przestrzegają praw dziecka, dbają o dobre stosunki międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

• Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola. 

• Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.

• Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.

• Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku.

• Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.

• Baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia wpływają na wysoki poziom pracy

Misja przedszkola

       Nasze przedszkole:

• zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,

• tworzy warunki dla indywidualnego  i wszechstronnego rozwoju dziecka,

• wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,

• kształtuje postawy moralne, proekologiczne,

• promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,

• przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,

• organizuje sprawne  zarządzanie placówką,

• analizuje i ocenia efekty swojej pracy.

Cele główne

1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej

• Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.

• Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.

• Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola.

2. Procesy zachodzące w przedszkolu

• Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu koncepcji pracy.

• W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.

3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym

• Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.

• Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.

• Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.

Cele szczegółowe

• Realizacja założeń reformy oświatowej.

• Zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących, a także możliwości wspólnej zabawy i nauki w warunkachbezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do potrzeb rozwojowych dzieci.

• Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo-kształcącej, a także atrakcyjną ofertę edukacyjną.

• Realizacja programu wychowawczego uwzględniającego system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci.

• Wykorzystywanie nowatorskiego i twórczego stylu pracy kadry pedagogicznej.

• Realizacja programów autorskich uwzględniających edukację regionalną i patriotyczną.

• Promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu - realizacja programu profilaktycznego.

• Ścisła współpraca z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci.

• Skuteczne informowanie rodziców o postępach edukacyjnych dziecka.

• Współpraca z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami działającymi na terenie miasta.

• Promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności.

Kryteria sukcesu

• Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci.

• Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola.

• Wzrost skuteczności pracy nauczycieli.

• Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka.

• Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem.

• Modernizowanie bazy lokalowej i terenu wokół budynku – remonty, naprawy bieżące.

• Realizacja autorskich programów edukacyjnych, profilaktycznego i wychowawczego.

• Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole.

• Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych.

• Upowszechnianie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku.

• Liczny udział dzieci w konkursach, przeglądach, zawodach sportowych, turniejach itp.

• Modernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne, księgozbiór, płytotekę, materiałymetodyczne i inne.

• Prowadzenie skutecznej polityki kadrowej.

• Zapewnienie nauczycielom warunków do doskonalenia zawodowego.

• Wzrost zadowolenia nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.

 

DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY PRZEDSZKOLA

Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:

- przeprowadzenie obserwacji i diagnozy wstępnej,

- szczegółowe rozpoznanie możliwości dziecka (jego mocne i słabsze strony), bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników,

wspomaganie rozwoju,

- informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po obserwacji i diagnozie wstępnej i końcowej,

- współpraca ze specjalistami i rodzicami dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych;

- półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań,  analiza, wnioski do dalszej pracy,

- bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji,

- przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

 

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

• prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),

• teczek prac i innych dokumentów,

• arkuszy obserwacji i diagnozy rozwoju dziecka,

• albumów, kronik,

• materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.), strony internetowej przedszkola www.p56.lublin.eu

• rozmów. 

 

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania

osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

• ankiet,

• rozmów z nauczycielami, rodzicami,

• obserwacji zajęć edukacyjnych, spotkań z rodzicami, uroczystości,

• obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

• arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,

• innych dokumentów przedstawiających pracę nauczyciela.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na radach pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku.

 

Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

• nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej w kontekście realizowanego przez siebie programu wychowania przedszkolnego,

• nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,

• informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

• rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,

• informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej.

 

WSPÓŁPRACA ORGANIZOWANA W PRZEDSZKOLU 

Sposoby współpracy z rodziną dziecka:

• przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń,

• informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno- pedagogicznej i innej.

• włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola,

• szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców,

• tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka.

 

Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym:

• podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej,

• współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,  Szkołą Podstawową nr 34,  okolicznymi przedszkolami, Dzielnicowym Domem Kultury SM „Czechów”, policją, strażą pożarną, biblioteką osiedlową, władzami samorządowymi itp.,

• włączanie się w organizowane na terenie miasta przedsięwzięcia kulturalne, konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze  lokalnym i ogólnokrajowym.

          

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

• ankiet,

• rozmów z nauczycielami, rodzicami,

• obserwacji zajęć edukacyjnych, spotkań z rodzicami, uroczystości,

• obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

• arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,

• innych dokumentów przedstawiających pracę nauczyciela.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na radach pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku.

 

Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

• nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z podstawy programowej w kontekście realizowanego przez siebie programu wychowania przedszkolnego,

• nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,

• informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

• rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,

• informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku – po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej.

             

MODEL ABSOLWENTA

Absolwent naszego przedszkola:

• jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych, posiada wyobrażenie na temat obowiązków wynikających z roli ucznia,

• ma dobrze rozwinięte procesy poznawcze, ma motywację do podjęcia nauki w szkole,

• odczuwa satysfakcję z samodzielnie wykonanego zadania oraz z własnych osiągnięć,

• potrafi współdziałać w zespole, stara się respektować własne prawa i obowiązki w grupie i rodzinie, ale respektuje też prawa innych,

• rozumie i pamięta, że jego prawa kończą się tam, gdzie zaczynają się prawa innych,

• szanuje innych ludzi oraz ich odmienność,

• zdaje sobie sprawę z konsekwencji różnych zachowań własnych i innych; potrafi odróżnić dobro od zła,

• jest uczciwy i prawdomówny,

• szanuje własność swoją i cudzą,

• jest zainteresowany nauką i literaturą,

• jest aktywny w podejmowaniu działań, zarówno zespołowych jak i samodzielnych, doprowadza ich wykonanie do końca,

• lubi działania twórcze,

• jest wrażliwy estetycznie,

• akceptuje zdrowy styl życia, dba o własne zdrowie, higienę osobistą i wygląd,

• ma bogatą wiedzę o środowisku przyrodniczym i społecznym oraz cechuje się gotowością do działań na rzecz tych środowisk,

• posiada własną tożsamość, zna swoją rodzinę, miejsce urodzenia, swoje miasto, czuje się Polakiem i lublinianinem.

 

     Przedszkole bada losy absolwentów poprzez pozyskiwanie informacji na temat losów dzieci, które uczęszczały do Przedszkola nr 56 i podjęły naukę w Szkole Podstawowej nr 34 w Lublinie. Analiza uzyskanych wyników służy doskonaleniu działań przedszkola w zakresie przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole.

Realizacja koncepcji pracy przedszkola opiera się na:

1. Programie wychowawczym.

2. Programie profilaktycznym.

3. Programie rozwoju przedszkola na dany rok szkolny.

4. Planie nadzoru pedagogicznego sprawowanym przez dyrektora.

5. Projektach ogólnoprzedszkolnych i programach własnych nauczycielek.

 

    Przedszkole nr 56 w Lublinie realizuje projekty edukacyjne, w oparciu o które planowane są działania na poszczególne lata szkolne (katalog ścieżek otwarty, z uwagi na wyniki corocznej ewaluacji wewnętrznej i uwzględnienie propozycji rodziców, którzy mogą wnioskować o modyfikację koncepcji):

1) Projekt edukacyjny pt. „Uniwersytet Małych Ciekawskich Smyków, czyli Akademia Dobrej Zabawy” realizowany od 2013 roku w kolejnych ścieżkach:

1.1  W roku szkolnym 2013/2014 – realizacja ścieżki aktywności badawczej i rozwijania indywidualnych zainteresowań.

1.2  W roku szkolnym 2014/2015 – realizacja ścieżki patriotyczno-historyczno-regionalnej.

1.3  W roku szkolnym 2015/2016 - realizacja ścieżki matematyczno- przyrodniczej i zdrowotnej.

1.4  W roku szkolnym 2016/2017 - realizacja ścieżki prozdrowotnej i czytelniczej.

1.5  W roku szkolnym 2017/2018 - realizacja ścieżki geograficzno-patriotycznej.
1.6  W roku szkolnym 2018/2019 - realizacja ścieżki historyczno-społecznej.
1.7  W roku szkolnym 2019/2020 - realizacja ścieżki prozdrowotnej (bezpieczeństwo emocjonalne) i matematycznej.

1.8 W roku szkolnym 2020/21 - realizacja ścieżki prozdrowotnej (bezpieczeństwo emocjonalne) i społecznej.

1.9 W roku szkolnym 2021/22 - realizaja ścieżki ekologicznej.

1.10 W roku szkolnym 2022/23 - realizacja ścieżki aktywności twórczej związanej ze sztuką.

1.11 W roku szkolnym 2023/24 - realizcja ścieżki aktywności ruchowej, prozdrowotnej oraz matematycznej.

 

 2)Projekt współpracy z rodzicami pt. „Rodzice z pasją” – realizowany od 2013 r. w celu wspomagania procesu edukacyjnego przez rodziców naszych wychowanków.